Формы работы:
Обучение учащихся в режиме смены динамических поз. Стремлюсь там, где можно, менять позу детей - во время урока ученики работают то сидя, то стоя, могу вести урок не только стоя у доски, а в любой части класса, ученики, в свою очередь, поворачиваются вслед за учителем, вращают головой.
Элементы цветотерапии, музыкотерапии. Таблицы, схемы оформляю разными цветами, на доске пишу мелом разного цвета, или прошу детей найти предметы в классе того или иного цвета.
Игра «Пересадки». При верном ответе ученик пересаживается на свободное место в классе. Следующий ответивший – на освободившееся место и так далее.
Оздоровительные минутки, динамические паузы включают в себя не только физические упражнения для осанки, глаз, но и «этюды для души», которые направлены на снятие усталости, обретения спокойствия, получения положительных эмоции.
Применение тренажеров, самомассаж. Для тренировки глаз на уроках делаем бумажный самолет и дети его запускают. На уроках технологии сделали коврик с пуговицами для массажа стоп, тренажер для пальчиков с разноцветными кругами.

Результаты
педагогической деятельности.
В результате организованной таким образом педагогической деятельности у учащихся:
Формируются понятия о здоровом образе жизни, представления, знания, умения и навыки, необходимые для обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Повышается уровень самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности;
Учащиеся успешно осваивают учебный материал, повысилась работоспособность, снизилась утомляемость на уроках;
По результатам ежегодных медицинских обследований, нет ухудшений в физическом и психическом состоянии учащихся.
Родители учащихся ознакомлены с методами формирования здорового образа жизни.

Организация

Ростовская область
Зимовниковский район
п. Красностепной, ул. Школьная , 3а
Тел. 34 - 5 - 21

Муниципальное общеобразовательное
учреждение
Первомайская средняя
общеобразовательная школа № 11

Из опыта работы
учителя начальных классов
2 категории
Коротких Юлии Сергеевны

«Я не боюсь еще и еще раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
В.А.Сухомлинский

п. Красностепной
2011
201

Проблема, над которой я работаю: «внедрение в учебный процесс элементов здоровьесберегающих технологий»

Педагогический стаж работы - 6 лет
Стаж работы в данной школе - 6 лет
Образование: высшее

Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и физическая, социальная и психологическая гармония человека. А также доброжелательные отношения с людьми, природой, наконец, самим собой.

Цель моей педагогической деятельности: обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи:
- Сформировать устойчивые мотивы воспитания, обучение знаниям, методическим умениям и навыкам, включение в активную двигательную деятельность;
- Сформировать нравственное сознание и поведение, волевые качества, трудолюбие, эстетическое и эмоциональное развитие личности;
- Укреплять физическое здоровье и профилактику заболеваний, содействовать правильному физическому развитию, снизить отрицательное воздействие чрезмерной нагрузки на психику, обусловленного напряженным режимом обучения;
- Обучать умениям и навыкам сотрудничества со сверстниками, формировать представления, знания, умения и навыки, необходимые для обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Методические средства
и методы:
Передо мною стоит трудная задача построить занятия таким образом, чтобы с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, а с другой обеспечить усвоение необходимых знаний, но, не допустив перегрузок и не навредить здоровью детей. Для создания здоровьесберегающей среды на уроках я использую следующие методы:
Фронтальный;
Групповой;
Практический метод;
Познавательная игра;
Ситуационный метод;
Соревновательный метод.

В своей работе я использую следующие принципы здоровьесберегающих технологий:

Принцип научности;
Принцип доступности и индивидуализации;
Принцип личностно-ориентированной деятельности;
Принцип наглядности;
Принцип преемственности;
Принцип активного воспитания.

Средствами реализации здоровьесберегающего урока являются:
Педагогические технологии, создающие условия:
удовлетворенности успехом, «полного усвоения», сотрудничество в команде;
переживания интереса, радости от интеллектуальной, поисковой, творческой деятельности (проблемно-поисковое, проблемно-исследовательские);
переживания чувства поддержки, общения, товарищества (сотрудничество в команде, коммуникативно-диалоговые);